- Részletek
- Találatok: 1253
Iskolánk 2026. január 18–23. között egyhetes sítábort szervezett felsőbb évfolyamos gimnazistáink számára Tátralomnicon. A tábor két helyszínen zajlott: Poprádon a 9. évfolyam és a 10. évfolyam egy része kapott elhelyezést, míg a másik csoport Stará Lesnán működött. A programban közel 200 diák vett részt, munkájukat 25 fő pedagógus és síoktató segítette.
A tábor kiváló körülmények között valósult meg: végig kedvező időjárás, jó minőségű pályák és biztonságos síelési feltételek álltak rendelkezésre. Mindez lehetővé tette, hogy a diákok örömmel, motiváltan és látványos fejlődéssel vegyenek részt a programokon.
A diákok tudásszint szerint csoportokra osztva vettek részt a síoktatásban, amelyet ebéd után közösségi síelés követett. Az esték szabadidős és lelkiségi programokkal zárultak, teret adva az elcsendesedésnek, a reflexióknak és a közösségi élmények feldolgozásának.
A sítábor tudatosan az ignáci pedagógiai paradigma szellemében valósult meg. A diákok konkrét tapasztalatokat szereztek a kihívásokkal teli helyzetekben: a fizikai terhelésben, a szabályok betartásában, a bátorságban és az önfegyelemben. Ezekhez a tapasztalatokhoz kapcsolódott a reflexió, amelyet az esti beszélgetések és lelki programok segítettek. Mindez hozzájárult ahhoz, hogy a megszerzett élmények ne csupán emlékek, hanem belsővé tett tanulságok legyenek, amelyek hatással vannak a diákok döntéseire, viselkedésére és közösségi jelenlétére.
A tábor célja nem pusztán a sport volt. A motiváció erősítése, a közösségi együttélés gyakorlása, az egymás iránti felelősség és figyelem elmélyítése mind olyan nevelési szempontok voltak, amelyek végig jelen voltak. A sítábor nem kiváltságként, hanem következetesen vállalt nevelési keretként működött.
Örömmel tapasztaltuk, hogy a diákok nyitottan és együttműködően kapcsolódtak be a programokba. Sítudásuk mellett fejlődött alkalmazkodóképességük, egymásra figyelésük és kommunikációjuk is. A tábori együttélés során kézzelfogható fejlődés volt tapasztalható a közösségi kultúra, a beszédmód és a felelősségteljes viselkedés terén.
Külön köszönet illeti Velkey Balázs tanár urat, aki a tábor megszervezése mellett a felszerelések biztosítását és a pedagógiai irányítás feladatát is nagy elkötelezettséggel látta el.
A tábor zárásakor különösen megerősítő volt a szervezők számára, hogy több diák és szülő személyesen is megköszönte a tábort, a mögötte álló rengeteg munkát, valamint azt a bátorságot és bizalmat, amellyel közel 200 kamasz fiatal részvételével vállaltuk ezt az egyhetes közös utat. Ezek a visszajelzések visszaigazolták, hogy a nevelésben érdemes nagyban gondolkodni, közösségben dolgozni, és felelősen vállalni a kihívásokat.
Hiszünk abban, hogy az ilyen közösen vállalt utak — ahol élmény, felelősség, közösség és reflexió találkozik — nemcsak emlékeket adnak, hanem embereket formálnak; ezért volt, és ezért marad számunkra a sítábor az ignáci nevelés egyik élő tere.
Hálás köszönet mindazoknak a tanároknak, oktatóknak és öregdiákoknak, akik szolgálatukkal és áldozatos munkájukkal lehetővé tették, hogy a tátralomnici sítábor valódi nevelési térré váljon.
P. Holczinger Ferenc SJ
- Részletek
- Találatok: 1069
Az ignáci pedagógia középpontjában a cura personalis, a személyes törődés áll: az a nevelői szemlélet, amely a diákot egészében látja és kíséri. A jezsuita nevelés célja nem csupán a kiemelkedő képességek fejlesztése, hanem az egyéni adottságok felelős kibontakoztatása. Minden fiatalra annak saját, mindenki mástól különböző egyediségében, tekint rá, és mentorálja, hogy növekedjen, konstruktív életvezetést alakítson ki és jó szokásokat kialakítva, nemcsak diákként, hanem majd felnőtt életében is boldoguljon. Ez a személyre szabott figyelem és kísérés teszi lehetővé, hogy a tehetség ne önmagáért, hanem a teljes emberré válás szolgálatában fejlődjön — ezért választotta iskolánkat Pintér-Keresztes Tamás.
A 10. évfolyam Manréza csoportjának tanulója, 2025 óta a JEZSU diákja és kollégistája. Aktívan bekapcsolódik az iskola közösségi és lelki életébe: énekel a kórusban, szívesen úszik és zenél. Mindemellett már nyolcadikos kora óta elkötelezetten foglalkozik egy különleges területtel: a rakétafejlesztéssel.
Tamás a Pannon Space Technologies nevű, általa alapított, középiskolásokból álló rakétafejlesztő csapat vezetője. A csapat egyik célja saját fejlesztésű rakéták építése és azokkal egyre összetettebb mérnöki kihívások megoldása. Munkájuk során együttműködtek a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem rakétaépítőivel is, ahol elektronikai rendszerek kísérleti szállításában és tesztelésében vettek részt.
A mérnöki pálya iránti komoly érdeklődés és az eddigi sikerek nyomán a család tudatos döntést hozott, hiszen a hosszú távú fejlődéshez biztos tanulmányi alapokra, fegyelmezett időgazdálkodásra és hatékony tanulási módszerekre van szükség. Szüleivel közösen a JEZSU-t választották, ahol nemcsak a napközbeni iskolai munka, a bentlakásos kollégium pedagógiája is a diákok növekedését és elmélyülését célozza meg. „Olyan alapokat szeretnék lerakni, amelyekre később biztosan építhetek – tanulmányaimban, emberileg és lelkileg is.”
Az otthoni szabadabb, spontánabb időbeosztás után kollégiumi élet komoly kihívásokat, ugyanakkor fejlődési lehetőséget is jelent számára. A tudatos időbeosztás, a kitartó tanulás és a munkafegyelem mind olyan területek, amelyekben jelenleg is formálódik. „Nem mindig könnyű, de érzem, hogy szükségem van erre a rendre. Tisztában vagyok azzal, hogy nem elég csak arra koncentrálnom, ami iránt szenvedélyesen érdeklődöm, és tudom, hogy számos tantárgyból van mit behoznom – és abban is támogatást kapok, hogyan tegyem meg.”
Célja, hogy matematikából, fizikából és kémiából elérje azt a magas szintet, amely a mérnöki pályához elengedhetetlen. Ebben az iskola személyre szabott módon segíti: heti egy-egy különórán vesz részt fizikából és kémiából, tanárai pedig folyamatosan kísérik fejlődését.
A rakétafejlesztés Tamás számára nem csupán szakmai hobbi, hanem komplex tanulási folyamat is. A csapatmunka, az együttműködés, a felelősségvállalás, a projekttervezés és a kommunikáció mind olyan készségek, amelyek túlmutatnak az iskolai tananyagon, és a jövő kihívásaira készítenek fel.
A Pannon Space Technologies egyik fontos küldetése az ismeretterjesztés: megmutatni, hogy a természettudományos pálya érték, Magyarországnak van űrkutatási múltja, és a fiatalok előtt valódi lehetőségek állnak. Tamást elsősorban a rakéta- és űrkutatás mérnöki oldala vonzza – ehhez pedig elengedhetetlen az a biztos alap, amelynek megszerzésében a JEZSU komplex, személyre szabott, a teljes embert formáló tehetséggondozó pedagógiája nyújt támogatást.
- Részletek
- Találatok: 1157
Iskolánk a Matthias Corvinus Collegium (MCC) által készített 2026-os Országos Gimnáziumi Rangsorban a 63. helyezést érte el, az egyházi fenntartású intézmények között pedig a 10. helyen szerepel. A rangsor az MCC és az Oktatási Hivatal együttműködésében készült, és Magyarország száz legeredményesebb gimnáziumát mutatja be.
Az értékelés közhiteles adatokra épül: mintegy 400 középiskola teljesítményét vizsgálták hét különböző szakmai szempont alapján. A módszertan évről évre finomodik, az elemzések több évre visszamenően, részletes bontásban érhetők el. A rangsor célja elsősorban az, hogy megbízható tájékoztatást adjon a felvételi előtt álló diákoknak és családjaiknak, és segítse őket a tudatos iskolaválasztásban.
A rangsor olyan mutatókra épül, mint a túljelentkezési arány, a felvételi eredmények, a kompetenciamérések átlaga, az érettségi eredmények, az emelt szintű vizsgák aránya, az OKTV-döntősök száma és a felsőoktatási továbbtanulás sikeressége. Ezek fontos visszajelzések egy intézmény szakmai munkájáról.
Ugyanakkor tudjuk, hogy az iskola valós értéke nem merül ki a mérhető adatokban.
A jezsuita oktatás középpontjában mindig az ember áll: a diák a maga személyes adottságaival, kérdéseivel, lehetőségeivel. Az ignáci pedagógiai paradigma szerint a tanulás nem csupán ismeretek átadását jelenti, hanem olyan folyamatot, amelyben a fiatalok tapasztalatot szereznek, reflektálnak arra, amit tanulnak, majd mindezt felelős cselekvésre váltják.
Ez a szemlélet arra törekszik, hogy a diákok ne csak jó eredményeket érjenek el, hanem megtanuljanak gondolkodni, kérdezni, együttműködni és értékek mentén dönteni. A rangsorban elért helyezés ezért számunkra elsősorban megerősítés: jelzi, hogy ez az út szakmai szempontból is eredményes.
Az országos rangsorok – legyen szó az MCC, a HVG vagy a Sulinavigátor értékeléseiről – hasznos iránymutatást adnak az iskolaválasztás során. Mégis fontos, hogy a családok a döntés előtt megismerkedjenek egy intézmény küldetésével, nevelési elveivel és mindennapi gyakorlatával is. Minden iskola más-más erősségekkel rendelkezik; az igazi kérdés az, hogy melyik környezet segíti leginkább az adott gyermek kibontakozását, és a gyermek családja melyik iskolával tud a legjobban együttműködni a gyermek fejlődése, kibontakozása és boldogulása érdekében.
Mi abban hiszünk, hogy a tanulmányi eredmény és az emberi fejlődés nem választható el egymástól. Arra törekszünk, hogy diákjaink felkészülten, nyitott szívvel és felelős gondolkodással lépjenek tovább – akár a felsőoktatás, akár az élet más területei felé.
A rangsor jó visszajelzés.
A mindennapi munka és a diákok fejlődése, kibontakozása és boldogulása pedig a valódi cél.
Szeretettel várjuk mindazokat a diákokat és családjaikat, akik ezen az úton szeretnének velünk haladni.
- Részletek
- Találatok: 704
Az ignáci tanár olyan pedagógus, aki Loyolai Szent Ignác lelkiségéből és pedagógiájából merítve a diák egész személyét látja, és nemcsak tudást ad át, hanem kíséri a tanuló belső növekedését. Személyre szabott figyelemmel fordul minden tanítvány felé (cura personalis), a szabadságra, kritikus gondolkodásra és felelős döntésre nevel, közösséget épít, és a tanulást az emberi kibontakozás szolgálatába állítja.
Loyolai Szent Ignác ötszáz évvel ezelőtt, a Lelkigyakorlatok megírásával vetette meg annak a lelkiségnek és pedagógiának az alapjait, amelyet ma ignáciként ismerünk. Ez a lelkiség ma is élő, lüktető hagyomány: évszázadok során jezsuiták és világi munkatársaik újra és újra megtermékenyítették, gazdagították, mégis ugyanabból a mély lelki és intellektuális forrásból fakad.
Az ignáci pedagógia nem egyszerű módszertan, hanem életformáló erő: emberek millióinak életét változtatta és változtatja meg világszerte. A jezsuiták ezreinek szolgálata, a hozzájuk kapcsolódó más szerzetesrendek tapasztalata, pedagógusok és szülők százezreinek munkája, valamint tanítványaik – generációk hosszú sora – mind tanúsítják ezt a hatást. Az ignáci lelkiség ma is táplálja az emberi személy egészét: a gondolkodást, a lelket, az akaratot, hogy mindannyian teljesebb emberségben bontakozhassunk ki.
Az alábbi infografika az ignáci tanár tíz legfontosabb jellemzőjét mutatja be. (Pdf-formátumban IDE KATTINTVA letölthető)
- Részletek
- Találatok: 948
2024. június 28-án, Budapesten a Matehetsz Szakmai napon Polák Péter és Rivasz-Tóth Kinga igazgatóhelyettesek átvették a tehetségpont akkreditáció eredményét igazoló táblát, mely a tehetséggondozás terén végzett hosszabb együttműködési folyamat eredményeként született.
Rövid részlet az akkreditációs folyamat értékeléséből:
„A Fényi Gyula Jezsuita Gimnázium, Kollégium és Óvoda a 2023/2024. évi akkreditációs folyamatban való részvétele eredményeként helyi (intézményi/települési) hatókörű, Akkreditált kiváló tehetségpont címet nyerte el! (…)
A tehetséggondozás területén nagy hagyományokkal rendelkező tehetségpont tehetségsegítő tevékenysége példaértékű. A vezetőséget erős elköteleződés jellemzi. Minden feltételt igyekeznek megteremteni a rendszerszintű intézményi tehetséggondozás megvalósításához.
Példaértékű továbbá az a széleskörű külső és belső összefogás, támogatás is (egyház, öregdiákok, diákok, szülők, szakemberek között), ami tehetséggondozó munkájukat kíséri. Programjaikban nagyszámú magasan képzett, felkészült szakemberek vesznek részt.”