- Részletek
- Találatok: 397
Mikulás napján a DÖK-ös diákok ellátogattak Arlóba a ferences kisnővérekhez, és elvitték azokat az édességeket, amelyeket a JEZSU közössége gyűjtött össze az elmúlt néhány hét alatt. Szokásos vidámságukkal és kedvességükkel, meg jó adag humorral mosolyt csempésztek a gyerekek arcára. Játszottak a gyerekekkel, énekeltek a Mikulásnak, és segítettek neki szétoszani az édesség csomagokat. Köszönjük szépen mindenkinek, aki édesség adományával tette szebbé a gyerekek ünnepét! Fényképek ITT
- Részletek
- Találatok: 1117
Kicsik és nagyok mind örültünk, amikor megérkezett a Mikulás a Magis udvarra. A gimnazisták szép énekkel várták, és kíváncsian próbálták kitalálni, ki rejtőzik a hatalmas álszakáll és hipszter szemüveg mögött. Persze nem volt nehéz... (FOTÓK ITT). A Mikulás ezúttal nem püspöki ruhában érkezett, ahogy tavaly, hanem inkább rugged-casual stílusú volt a ruhája, és nem volt nála hi-tec pásztorbot sem, mint néhány évvel ezelőtt, hanem csak egy jó kis husáng, amire támaszkodott. Viszont most is jó humorral és sok gyengéd szeretettel köszöntötte a közösséget, hiszen Szent Miklós nagyon szereti a gyerekeket, nem véletlen, hogy ő a gyerekek védőszentje. Az osztályfőnökök is elmondták jó kívánságaikat a téli szünetre és az ünnepekre. A JEZSU közössége olyan nagy és sokrétű, hogy a Mikulás mostanában igen elfoglalt, számos helyszínen és alkalommal (munkatársak gyermekei, kolisok, Jezsu-Ovi) találkozik a közösség tagjaival.
- Részletek
- Találatok: 1223
A nemzetközi E-Change projekt célja, egy olyan anyag kidolgozása, amely a fiatal diákokat a környezeti változások és az emberi migráció kérdéseiről, valamint ezek kölcsönhatásáról tájékoztatja. A tananyagot hét országban – Belgiumban, Magyarországon, Írországban, Olaszországban, Libanonban, Spanyolországban és Ugandában – közösen dolgozzák ki a résztvevő pedagógusok és szakemberek, köztük Rivasz-Tóth Kinga tanárnő, iskolánk igazgatóhelyettese. A kidolgozás módszereinek kulcsfontosságú szempontja, hogy a tananyag a magyarországi viszonyok között is megállja a helyét, a tanárok könnyen beépíthetik a saját tantervükbe.
Rivasz-Tóth Kinga tanárnő személyes gondolatai a projekt fontosságáról.
Szeretném megosztani pedagógusként gondolataimat és észrevételeimet az éghajlatváltozás sürgető kérdésével és az E-CHANGE projekt jelentőségével kapcsolatban. Mint olyan személy, aki elkötelezetten vesz részt a jövő nemzedékének gondolkodásának formálásában, mély felelősséget érzek a bolygónk előtt álló környezeti kihívások kezelésében.
Tanári éveim alatt tanúja voltam annak, hogy a diákok egyre inkább tudatosítják, hogy az éghajlatváltozással sürgősen foglalkozni kell. A globális probléma hatása nemcsak a tankönyvek oldalain, hanem diákjaink mindennapi tapasztalataiban is megmutatkozik. A szélsőséges időjárási jelenségek, a tengerszint emelkedése és az ökoszisztémákban bekövetkező zavarok már nem csak távoli jelenségek, hanem kézzelfogható valóság, amellyel diákjaink is megküzdenek.
Pedagógusként mély meggyőződésem, hogy a környezettudatosság előmozdítása és az éghajlatváltozás következményeinek megértése nem csupán felelősség, hanem a pedagógusok számára világszerte elengedhetetlen. Az éghajlatváltozás hatása nem korlátozódik a tudományos és környezeti következményekre, hanem több tudományágra is kiterjed, így olyan átfogó témává válik, amely a különböző tantárgyakban is figyelmet érdemel.
Az ERASMUS+ E-Change elnevezésű programja által biztosított nemzetközi együttműködés keretében a pedagógusok motiválhatják és bevonhatják a diákokat, hogy globálisan és holisztikusan gondolkodjanak az éghajlatváltozás és a migráció kérdéséről. A projekt komplex programja lehetővé teszi a résztvevők számára, hogy aktívan bekapcsolódjanak a téma megértésébe, mi több, felismerjék, hogy mi múlik rajtuk. A résztvevők megtanulhatnak és meg is tanulnak felelősséget vállalni tetteikért, és ennek eredményeként felelős európai polgárokká válnak.
*******
Amennyiben felkeltettük érdeklődését, és szívesen csatlakozna a projekt megvalósítói közé, kérjük keresse az E-CHANGE projekt magyarországi koordinátorát, Lázár Helenát a
*******
E-CHANGE mérföldkövek
2024. február eleje: magyarországi tanárok képzése
2023. február – május: osztálytermi tevékenységek
2023. június: országos találkozó a résztvevő iskolák számára Budapesten
*******
Az E- CHANGE projektről bővebben
Az E- CHANGE a Jesuit Refugee Service Europe által koordinált projekt, amelyet 7 országban – Belgiumban, Magyarországon, Írországban, Olaszországban, Libanonban, Spanyolországban és Ugandában – valósítanak meg. A projekt célja, hogy fiatal diákokat a környezeti változások és az emberi migráció kérdéseiről, valamint ezek kölcsönhatásáról tájékoztassa.
A VÁLTOZÁS MÓDSZERTANÁNAK HÁROM ELEME
- Kritikus gondolkodás > Az E-CHANGE egy négylépcsős oktatási képzésen keresztül arra kívánja ösztönözni a diákokat, hogy kritikusan gondolkodjanak a környezeti változásokról, az emberi migrációról és ezek kölcsönhatásáról. A központi tananyag kidolgozásában a miskolci Fényi Gyula Gimnázium is aktívan részt vett.
- Empátia > A projekt lehetőséget biztosít a menekültek és a fiatalok közötti találkozásra az osztálytermeken belül, azzal a céllal, hogy elősegítse a megértés és a kapcsolódás érzését.
- Részvétel > Az E-CHANGE egy másik eleme a diáknagyköveti program, amely arra ösztönzi a diákokat, hogy konkrét akciókban – például kisebb rendezvényekben, kampányokban vagy szolgálati projektekben – vegyenek részt, hogy megosszák a tanultakat iskolájukkal vagy helyi közösségükkel.
- További információk a CHANGE projektekről: https://jrschange.org/
Testimony of Kinga Rivasz-Tóth
I am writing to share my thoughts and observations as an educator regarding the pressing issue of climate change and the significance of the U-Change project. As someone who is deeply involved in shaping the minds of the future generation, I feel a profound responsibility
to address the environmental challenges that our planet is facing.
In my years of teaching, I have witnessed a growing awareness among students about the urgent need to address climate change. The impact of this global issue is not only evident in textbooks but also in the everyday experiences of our students. Extreme weather events, rising
sea levels, and disruptions in ecosystems are becoming more than just distant phenomena; they are tangible realities that our students are grappling with.
As an educator, I am deeply convinced that fostering environmental awareness and understanding the implications of climate change is not just a responsibility but an imperative for educators worldwide. The impact of climate change is not limited to scientific and
environmental consequences; it extends across multiple disciplines, making it a cross-cutting theme that deserves attention in various subjects.
In the framework of the international cooperation provided by the ERASMUS+ program called E-Change we, educators can motivate and involve students to think globally and holistically about the issue of climate change and migration. The complex program of the
project enables the participants to get actively involved in understanding the issue and what is more to realise what depends on them. Participants can and will learn to take responsibility for their actions and as a result they will become responsible European citizens.
- Részletek
- Találatok: 1314
November 24-én péntek délután és 25-én délelőtt 36 diák, köztük 16 cserkésszel elsősegélynyújtó tanfolyamon vettünk részt.
A tanfolyam célja az volt, hogy mi résztvevők egy hirtelen fellépő egészségkárosodás bekövetkezése esetén (pl. baleset, rosszullét, stb.) a vészhelyzetet megfelelően azonosítva képesek legyünk határozott, a környezet számára megnyugtató magatartást tanúsítva, szakszerű elsődleges ellátásra.
Köszönjük szépen Dr. Feczkó Gábor iskolaorvosnak, Bakosné Vass Krisztina iskolavédőnőnek, Nagy Ágnes egyetemi oktatónak és Béresné Madai Krisztina tanárnőnek az alapos felkészítést.
Szombaton tudásunkról a Magyar Vöröskereszt B.A.Z Vármegyei Szervezetének telephelyén számot is adtunk. Tételhúzások után 2 kérdésre kellett a legjobb tudásunk szerint válaszolnunk a két tagból álló bizottság előtt.
Mind a 36-an sikeres vizsgát tettünk és igazolást vettünk át a közúti járművezető jelöltek elsősegélynyújtás ismereteinek megszerzéséről. A 16 cserkész pedig mostantól jogosan és büszkén hordhatja az új próbajelvényét.
A felkészülés és a vizsga is jó hangulatban telt. Hálásak vagyunk, hogy ismerős közegben készülhettünk fel az iskola falain belül. Az elsősegélynyújtó vizsga megléte kötelező eleme a járművezetői vizsga rendszerének, így nagyon hasznos volt számunkra.
Kollár Kinga 11.a.
- Részletek
- Találatok: 637
Egy éves lett az Iskolakert. Bobcsákné Berzi ibolya tanárnő, a kert szakmai vezetője és a 9.A osztály osztályfőnöke hálás a szülőknek a támogatásért, a diákoknak pedig a lelkes együttműködésért és a szorgalmas munkáért. (Fényképek IDE KATTINTVA).
Az alábbiakban részletes beszámolója olvasható:
2022 őszén a kert hivatalos megnyitójára már a kert beültetésével készültünk. A növényeket ill. magvakat, hagymákat, növény palántákat a szülőktől kaptuk.
A megnyitóra sikerült a következő növényeket beültetni: eper, málna, dughagyma, búza, kicsiráztatott bab, borsó, hagymás virágok, gyógynövények: citromfű, körömvirág.
A megnyitó állófogadására is nagy lelkesedéssel készültek a szülők: céklás süti, zöldség krémek, saját összeállítású gyógyteák, kemencében sült kovászos kenyér adományokat kaptuk. A gyerekek büszkén mutatták meg a kis kertünket az iskola többi tanulójának.
A kertet indulásakor az 5. osztállyal már kísérletezésre is használtuk: A csíráztatott babot, borsót búzát kísérletként ültettük el a csíráztatás után. Vajon áttelelnek-e? Hőmérsékletnek milyen szerepe van a növénytermesztésben? Őszi búza- vagy tavaszi búza?
Télire úgy készültünk fel, hogy a közeli fák avarját ráterítettük a talajra a kertmentorunk javaslatára. Tavasszal kivirágoztak a hagymás virágok – csillagvirág, jácint, nárcisz, tulipán. Az ősszel elültetett dughagyma gyönyörű újhagymaként növekedett. A búza nem fagyott ki, de a borsó és a bab igen. További vöröshagymát és fokhagymát duggattunk. Sárgarépát, petrezselymet, piros retket, fejes
salátát, ruccolát, borsót, snidlinget, dísztököt, napraforgót ültettünk. Gyógynövények közül a citromfű ősszel szétszórta a magjait így fiatal citromfű újulatunk is lett.
Megkóstoltuk a retket, volt már néhány szem eper, salátát, ruccolát, borsót ettünk. A retek nagyon hamar felmagvasodott, de nem keseredtünk el, magot gyűjtöttünk. Nyáron az ősszel duggatott
hagymánkból néhány felmagvasodott, de azokból is magot gyűjtöttünk. A körömvirágból is gyűjtöttünk magot. A napraforgó nem kelt ki.
Örömeink: A szülők nagyon lelkesek és támogatóak voltak egész évben. Volt mikor besegítettek útmutatással vagy palántával, vagy azzal, hogy délutáni programot is átszervezték, hogy a gyerekek tovább maradhassanak a kertben. Az osztályom lett a kert gondozója, így az órarendet úgy alakítottuk, hogy pénteken az utolsó óra osztályfőnöki legyen, így minden pénteken tudtunk foglalkozni a kerttel, sőt sokan még órák után is maradtak egy kicsit kertészkedni és néha még a szülők is besegítettek. Egyenlőre más osztályok csak egy-egy projekt erejéig látogatták a kertet. A kóstolók- eper, retek, borsó, répa, saláta félék nagyon motiváló volt.
Nehézségeink: Sajnos a tanév végén hosszabb betegállományom miatt kiestem a kertgondozási folyamatból. Azonban a gyerekek, akkorra már önjáróvá váltak. 3-4 fős csoportokban vállaltak egy-egy munkafolyamatot, mint gyomlálás, kapálás, locsolás, ill. a helyettesítő kollégáimmal is kimentek a kertbe.
Ebben a helyzetben sajnos a nyári fenntartó munkák beosztását nem tudtuk megoldani és így nyáron gondozást igénylő palánta növényeket nem tudtunk elültetni.